‘We wish you a merry Christmas’ para dos flautas y xilófonos

Hoy os traigo un villancico en 3/4, se trata de ‘We wish you a merry Christmas’. He divido la melodía entre dos voces da flauta. El acompañamiento está divido en dos partes, para ser interpretado idealmente por xilófonos alto y bajo. Tenéis la partitura en la caja de descripción de Youtube. Espero que os guste y que me dejéis un comentario si la preparáis con vuestros alumnos.

‘White Christmas’ para flauta y xilófonos 🎅

Más villancicos fáciles para los festivales de Navidad. Este se puede preparar perfectamente con el primer curso de la ESO. También he incluido la letra en inglés y se le puede añadir una base rítmica de rock con el cajón u otros instrumentos de percusión  o percusión corporal. Tenéis la partitura en la caja de descripción de Youtube.

¡Espero que os guste y que os sea de utilidad!

Ejercicio práctico: pregunta – respuesta

Para esta actividad vamos a necesitar la imagen que os adjunto a continuación y la flauta. Comenzaremos partiendo de los conocimientos previos de los alumnos utilizando canciones infantiles que todos conocen. Estas melodías son perfectas para trabajar el análisis ya que utilizan estructuras muy simples y simétricas, son repetitivas y se pueden transportar a Do Mayor. Para que se desarrolle un aprendizaje significativo trabajaremos este concepto desde el análisis visual, auditivo, creativo y práctico. 

Actividades

1.Introducimos la sesión cantando las siete primeras notas de Campanita del lugar y dando pie a los alumnos a que continúen la melodía. Hacemos lo mismo con Frère Jacques, Mi barba tiene tres pelos, Un elefante, Tengo una muñeca… preguntamos a los alumnos qué creen que estamos haciendo.

2.Explicamos que la música utiliza elementos del lenguaje como pregunta- respuesta, repeticiones, punto y seguido (ponemos vídeo del final de alguna sinfonía), etc.

Pregunta Respuesta

3.Miramos la imagen y analizamos las notas de Campanita del lugar, esta melodía está compuesta con la escala de Do, por lo que ésta nota es la más importante, es el punto y final. Las preguntas suelen ser ascendentes y las respuestas descendentes, como en el lenguaje verbal.

4.En parejas, escriben una respuesta para la pregunta propuesta.

5.En el aula de música tocamos las composiciones de los alumnos:

1) tocamos todos la pregunta (el profesor toca acordes)

2) cada pareja toca su respuesta

3) tocamos todos la pregunta, etc