Dictado con Do, Re, Mi, Sol y La.

Dictado con do, re, mi, sol y la 🙂

Tercer dictado para el primer curso de la ESO (1º o 2º) incluyendo la nota Re. A veces pensamos que estos ejercicios son demasiado difíciles para los alumnos de secundaria, pero os aseguro que os sorprenderán. Como siempre, antes practicaremos su lectura (reconocimiento visual), escritura, audición, entonación e interpretación.

Tenéis el ejercicio para flauta aquí.

Método para flauta con acompañamiento III (Do,Re,Mi,Sol,La)

Método para flauta dulce con acompañamiento 🙂

Hoy os presento un vídeo con el que los alumnos podrán practicar la lectura y la interpretación de las notas do, re, mi, sol y la. Estas son las notas de la escala pentatónica, básica en la improvisación. El acompañamiento supone una motivación extra ya que le suma armonía y ritmo a la melodía y la hace más atractiva, además ayuda a nuestros alumnos a acostumbrarse a seguir un pulso determinado. Como todos los ejercicios que os presento, está pensado también para tocar en canon. También se puede utilizar esta base para improvisar con dichas notas.

Tenéis la primera lección aquí (sol, la, mi)

Tenéis la segunda lección aquí (do, mi, sol, la)

El pentagrama

Esta actividad es para desarrollar sentados en clase, proyectando la imagen que os incluyo más abajo y utilizando el libro del alumno. Es para el primer curso de Música de la ESO.

Actividades 🙂

  1. Presentamos el pentagrama y sus elementos intentando que los alumnos deduzcan el significado o el porqué de los nombres.
  2. Cada alumno dibuja sin mirar un pentagrama con sus elementos: pentagrama, clave, indicación de tiempo, notas y silencios, líneas de compás
  3. Proyectamos un pentagrama con varios elementos y pedimos a un alumno que los nombre.

pentagrama

 

El sonido como fenómeno físico & Principales figuras

El sonido como fenómeno físico 🙂

Hoy os traigo un vídeo que nos ayudará a entender cómo se produce el sonido en los instrumentos. Se trata del experimento con Placas Chladni (pinchad para ir al vídeo).

Actividades

1. Proyectamos el vídeo de las Placas Chladni. Después preguntamos a los alumnos:

1. por qué creen que se forman esas figuras

2. si observan algún cambio en sonidos graves y agudos

3. etc.

2. Proyectamos el vídeo What is sound del minuto 1:15 al 3:57.

1. pedimos a algún alumno que resuma el vídeo

2. pedimos a otro alumno que relacione la explicación del segundo vídeo con el fenómeno de las placas.

3. preguntamos a los alumnos cómo producen el sonido un violín o un timbal.

También veremos las principales figuras musicales y la explicación de sus nombres en inglés americano (personalmente creo que es la mejor para que los niños las entiendan y que además las relacionen con las fracciones).

main fugures

Actividades

1. Dibujamos un cuadro con las principales figuras (whole, half, quarter, eighth note)

2. Los alumnos copian el cuadro

3. Explicamos por qué se llaman whole, half, quarter, eighth en inglés americano.

4. Explicamos las figuras con círculo fraccionados, después los alumnos hacen el ejercicio.

 

El oído humano y test auditivo

¡Buenas noches! 🙂

Hoy os dejo un par de vídeos que nos sirven para explicar el oído humano y el proceso de audición. El primero es un vídeo introductorio que seguro llamará la atención de nuestros alumnos, se trata de un test auditivo. El segundo nos muestra las partes del oído humano y como éstas funcionan en el proceso auditivo.

Esta segunda clase teórica consta de tres actividades, desarrolladas al final del post:

1.Introducción: test auditivo (vídeo y comentarios)

2.Infrasonido y ultrasonido (explicación y comentarios)

3.El oído humano (vídeo, resumen y preguntas).

 

 Actividades

1) Introducción: vídeo-test auditivo

1) Les decimos a nuestros alumnos que escuchen y se fijen en qué momento (a qué altura de hertzios) dejan de escuchar el sonido.

2) Les explicamos que a medida que envejecemos dejamos de escuchar las frecuencias más agudas. Así, a los 25 años escucharemos hasta los 18.000, a los 40, hasta los 15.000, a los 50, 12.000, bajando hasta los 8.000 a partir de los 60 años.

2) Infrasonido y Ultrasonido.

1) Preguntamos si alguien sabe lo que es el ultrasonido, si nadie lo sabe, analizamos los pronombres de las palabras para tratar de averiguarlo.

2) Explicamos lo que son y que hay animales como el perro o el elefante que pueden oír ultrasonidos e infrasonidos.

3) Comentamos las aplicaciones médicas de estos sonidos (ecografías, estética, estudios de tiroides).

3) El oído humano

1) Preguntamos qué saben sobre el oído humano

2) Proyectamos el vídeo ‘Process of hearing animation youtube

3) Pedimos a un alumno que resuma el vídeo (le ponemos nota)

4) Apuntamos en el libro lo más importante (partes del oído y proceso de audición).

 

Gracias por vuestra atención 🙂

PD. Me encantaría leer vuestras sugerencias.